Marcos do Desenvolvimento Comportamental: Da Infância à Adolescência

O desenvolvimento comportamental refere-se à aquisição progressiva de habilidades complexas que permitem ao indivíduo interagir com o ambiente e gerir as suas respostas emocionais e sociais. Estes marcos não são rígidos, mas representam as janelas de oportunidade para a aquisição de competências essenciais.

I. Primeira Infância (0-3 Anos): O Despertar Emocional

Esta fase é dominada pela formação do apego e pela aquisição das primeiras capacidades de autorregulação e comunicação.

• Marcos Essenciais:

  • 0-12 Meses (Relação de Apego): Desenvolvimento da confiança básica e vínculo seguro com o cuidador. O sorriso social e a capacidade de consolar-se através do toque (regulação externa) são marcos cruciais.

  • 1-2 Anos (Autonomia e "Não"): Manifestação da vontade própria e do desejo de autonomia (marcado pela palavra "Não"). Início das birras (incapacidade de gerir a frustração), o que é um marco do desenvolvimento emocional, não da desobediência.

  • 2-3 Anos (Brincar Paralelo e Empatia Afetiva): A criança começa a brincar ao lado de outras (brincar paralelo) e começa a demonstrar empatia afetiva (demonstra preocupação se vê alguém a chorar).

II. Idade Pré-Escolar (3-5 Anos): A Socialização Primária

O foco muda para as relações com pares, o reconhecimento de regras e a formação da Teoria da Mente (capacidade de inferir os pensamentos e intenções dos outros).

• Marcos Essenciais:

  • Brincar Cooperativo: A criança passa do brincar paralelo para o brincar cooperativo, partilhando e definindo regras em conjunto com os pares.

  • Tomada de Perspetiva (Teoria da Mente): Começa a perceber que os outros têm sentimentos e desejos diferentes dos seus. Este é o alicerce para a empatia cognitiva.

  • Controlo Comportamental: Capacidade de seguir instruções de dois ou três passos e de atrasar a gratificação (esperar pela sua vez), embora com esforço.

  • Regulação pela Linguagem: Usa a linguagem para expressar sentimentos e desejos em vez de recorrer apenas à ação física (morder, bater).

III. Idade Escolar (6-12 Anos): Competência e Identidade

O ambiente escolar torna-se o principal palco de desenvolvimento, onde a criança constrói o seu sentido de competência.

• Marcos Essenciais:

  • Regras e Moralidade: Compreensão e valorização das regras sociais e morais. As noções de justiça e injustiça tornam-se centrais.

  • Resolução de Conflitos: Desenvolvimento de estratégias de negociação e compromisso para resolver conflitos com pares sem intervenção adulta imediata.

  • Amizades Estáveis: Formação de amizades recíprocas e estáveis, muitas vezes baseadas em interesses comuns. A pressão do grupo de pares aumenta.

  • Gestão de Fracasso: Capacidade de persistir em tarefas complexas e de gerir a frustração e o erro sem desistir imediatamente.

IV. Adolescência (12-18 Anos): Autonomia e Identidade

Esta fase é marcada pela busca de autonomia e pela renegociação das relações familiares, com o aumento da complexidade emocional e social.

• Marcos Essenciais:

  • Identidade Própria: Formação de uma identidade pessoal e social independente da família (separação-individuação).

  • Pensamento Abstrato e Moralidade: Capacidade de pensar em termos abstratos e hipotéticos sobre o mundo, resultando em debates éticos e morais mais complexos.

  • Regulação Emocional Avançada: Desenvolvimento de estratégias complexas de coping (como o humor, o reframing cognitivo ou a procura de apoio social) para lidar com emoções intensas.

  • Relações Íntimas: Desenvolvimento de relações íntimas e de maior vulnerabilidade, incluindo a exploração da sexualidade.